Conferència sobre privaciat a la xarxa, Sr. Enric Brull.

Divendres passat vam poder gaudir d’una xerrada, realitzada pel Sr. Enric Brull, realment interessant sobre la privacitat a internet.

Si ens posem a pensar sobre la nostra imatge pública arribem a fer-nos preguntes com: realment sé quina informació té la xarxa sobre mi? Hi ha coses que jo creia que eren privades i són públiques? Els nens tenen un accés virtual segur? Per què m’arriben correus d’empreses i entitats les quals no hi he contactat? I podríem allargar infinitament aquesta llista.

El Sr. Enric Brull, responent a totes aquestes qüestions, ens va dir una cosa que cal que recordem: HEM DE SER MOLT CONSCIENTS DE TOT EL QUE FEM A LA XARXA.

Ens podem preguntar, perquè? Doncs com ens van explicar durant la conferència, tot el que fem per la xarxa queda emmagatzemat; hi ha molta informació que nosaltres creiem que ja no existeix, o que no la tenim en compte, tanmateix hi és.

La xarxa ens ofereix una àmplia gama de recursos, tanmateix hem de vigilar molt amb tot el que fem i sobretot tota la informació que donem. L’experiment per comprovar el que acabem de dir és ben simple: busqueu el vostre nom al google, inclús el vostre DNI, sorpresos? De ben segur que us ha sortit una llista on molt possiblement hi hagin coses que no us esperàveu.

També cal que parlem dels programes que ens descarreguem; molts d’aquests, a part d’executar-se bé porten uns virus que s’anomenen “Troyanos”. Cal que vigilem molt a l’hora de descarregar-nos coses ja que darrere un virus pot haver-hi una persona recollint tota la informació que hi hagi al vostre ordinador i fer-ne l’ús que aquesta vulgui.

Així doncs, cal que siguem molt conscients de tot el que fem a la xarxa; cal que els pares sàpiguen què fan els seus fills a la xarxa (perquè aquests estiguin segurs), cal que vigilem molt amb la informació que donem, que no obrim correus que ens semblin extranys o misteriosos (poden ser virus), en definitiva, cal que aprofitem tots els recursos que ens ofereix amb prudència, sense donar pràcticament res d’informació personal.

Gràcies Sr. Brull per aquesta conferència!!

Estudi de cas. En Lluís

En Lluís és un nen amb greus dificultats d'aprenentatge, que li va repetir el curs passat i que, enguany,amb l’any de repetició, no s’ha resolt en cap cas les seves mancances. La psicopedagoga del centre, en un estudi preliminar de l’alumne, sospita la possibilitat que en Lluís tingui alguna patologia de fons, com a causa final del seu retard en l’aprenentatge, però la legislació no permet els centres actuar i planificar un estudi psicopedagògic acurat sense l’autorització dels pares o tutors de cap alumne. I aquesta ésl ’altra part de la història… perquè els pares d’en Lluís corresponen al perfil de família desestructurada que no només no acompanya el centre, sinó que n’obstaculitza la tasca. En aquest context, prepara les entrevistes que l’equip docent ha detenir amb els pares de en Lluís.

La nostra intervenció seria la següent

Convocaríem una reunió de l’equip docent amb els pares per plantejar les següents qüestions:

En primer lloc, comunicaríem als pares la possibilitat que les dificultats d’aprenentatge que presenta en Lluís podrien ser conseqüència d’una patologia que l’impedeix desenvolupar la seva tasca educativa en la seva totalitat. Ho faríem d’una manera clara però no gaire directa per tal de que els pares no s’ofenguin ni puguin sentir o interpretar que el seu fill es inferior a la resta de companys.

Un cop plantejada la qüestió inicial i explicar als pares les hipòtesis plantejades pels diferents professionals, faríem una sèrie de preguntes sobre el comportament del nen fora de l’escola per tal de conèixer amb més profunditat el cas i identificar variables que puguin ser determinants.

Comunicaríem als pares la intencionalitat de l’entrevista i demanaríem la seva sincera col·laboració. Tenint en compte sempre i comunicant-los el seu dret a no contestar les preguntes que considerin incòmodes, tot i que la finalitat principal és afavorir el benestar i el desenvolupament del seu fill.

Les qüestions a plantejar serien les següents:

1. Va assistir en Lluís a una llar d’infants o a algun tipus d’activitat educativa abans de l’etapa educativa formal?
2. A quina edat va començar a parlar?
3. Quina o quines van ser les seves reaccions al començar l’escola?
4. Van notar algun canvi en la seva conducta a partir de la seva escolarització?
5. Assisteix a alguna activitat educativa no formal?

Fent referència a l’entorn familiar:

6. Es mostra actiu i participatiu?
7. Realitza demandes en funció de les seves necessitats?
8. En l’àmbit emocional, acostuma a mostrar els seus sentiments i afectivitat cap als membres de la família?
9. Ha presentat o presenta algun tipus de dificultat o endarreriment en la realització de les seves tasques quotidianes? (menjar, hàbits d’higiene, son, joc etc.)
10. Acostuma a parlar de les seves experiències a l’escola?
11. Explica que és el que li agrada, el que no, i el que acostuma a fer a l’escola diàriament?
12. Com definirien l’ambient familiar en el que viu en Lluís?

 Fent referència al context escolar:

13.  Han mantingut un contacte progressiu amb els tutors d’en Lluís?

14.  Coneixen  els àmbits en els que mostra més dificultat?

15.  Creuen que estableix relacions amb els companys de la seva classe?

16.  En Lluís coneix les diferents instal·lacions del centre?

17.  En Lluis realitza o ha realitzat alguna activitat extraescolar en la qual es relacioni amb altres nens de la seva edat?

18.  Acostuma a demanar ajuda per a realitza les tasques encomanades per l’escola?

19.  Han detectat necessitats específiques en alguna tasca o àmbit escolar en concret?

Per últim ens agradaria saber:

20.  Coneixen el què és un Pla Educatiu Individualitzat?

21.  Consideren important i necessari que es faci una avaluació de detecció de necessitats al seu fill?

22.  Consideren suficient, necessari o exagerat el temps que dediquen a ajudar al seu fill en el desenvolupament de tasques.

23.  Ha comptat o compta amb el suport d’algun professional extern al centre?

Després de realitzar les preguntes als pares, explicaríem la importància de realitzar una avaluació multidisciplinar per detectar les necessitats específiques del seu fill.

Explicaríem tot el procés, els professionals que intervindrien, les finalitats i els beneficis que podria tenir per al desenvolupament i l’aprenentatge.

Educajocs

3,2,1... ACCIÓ

El passat 25 de novembre, tots els alumnes de primer curs del grau d’educacions a la classe d’Habilitats Comunicatives vam realitzar una representació grupal en la qual, cada un dels grups representava un perfil de tutor. Hi havia tres a escollir, el perfil de tutor assertiu, el tutor passiu i per últim, el tutor agressiu.

Les representats del grup Educajocs, vam decidir que la nostra representació es centraria en intentar plasmar el perfil del tutor agressiu. Fent una breu i general caracterització sobre aquest personatge podríem dir que: es poc respectuós amb els alumnes, no té paciència, els crida molt habitualment, és molt incomprensiu, perd els nervis etc.

Respecte al paper que vam realitzar cada una de nosaltres, hem de destacar la gran posada en escena de l’Alba Cotes, que va representar el paper del tutor agressiu. La divertida actuació de la Sara Salinas posant-se en el paper del típic alumne que viu en un altre món i no s’assabenta de res. La Marina Fernàndez es va posar en la pell d’un alumne defensor de les injustícies i per últim l’Alba Cózar, la ploramiques del grup i la més dèbil enfront els crits del tutor!

Distinguim tres tipus principals de tutor
El tutor agressiu es caracteritza per tenir un to de veu molt alt, per la utilització d’insults i amenaces, té la cara i les mans tenses, també tendeix al contratac . És bastant egocèntric, sol pensar que la gent és dolenta i mereix ser castigada, sent ràbia constant.

El tutor passiu sol utilitzar n to baix de veu, no mira als ulls, consideren que sent d’aquesta manera no molesten als altres, senten la necessitat de ser estimats i apreciats per tothom, normalment sol tenir baixa autoestima etc.

Un tutor assertiu es caracteritza per; tenir una parla fluïda, ser tranquil i no perdre els nervis, tenir seguretat en ell mateix, la agressió i la violència queden totalment fora dels seus paràmetres educatius, sap acceptar errors, Les seves conviccions acostumen a ser racionals i no distorsionades, té una bona autoestima, aclareix malentesos etc.




Aquí teniu un petit fragment de l’actuació! Gaudiu-lo!

Conte

Aquí us deixem amb el conte que hem creat, esperem que el gaudiu molt!!!

GoAnimate.com: Violeta 2.0 by educajocs

Like it? Create your own at GoAnimate.com. It's free and fun!

Creació d'un perfil a Voki.com

Les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) són diversos mitjans, canals i recursos que ens proporcionen l'accés a la informació; constitueixen un nou suport i una nova via per donar forma, registrar, emmagatzemar i difondre continguts d'informació. Aquestes tecnologies cada vegada més s’estan estenent en molts àmbits de l’educació.

Una de les tecnologies que s’han incorporat a l’educació es el Podcat.

Un podcast són fitxers que estan penjats a la xarxa, els quals normalment són de so i imatge, els podcats han d' estar sotmesos a una subscripció als programes a través de Internet.

Els podcast s’han convertit amb un eina més a l'hora de donar els continguts en l’educació,ja que no només s’aplica a les àrees de música o llengua , sinó que també es poden aplicar en altres àrees com ciències de la naturalesa ( com per exemple escoltar el so dels animals). Gràcies al podcast podem disposar de qualsevol arxiu en qualsevol moment per explicar o aclarir algun tipus d’ explicació a l’aula. L’únic inconvenient del podcast es que s’ha de tenir connexió a la xarxa.

A més el podcast és un recurs que permet el treball col·laboratiu en  l’educació, entre els diferents organismes de l’educació, ja que la seva distribució es gratuïta i lliure, la qual cosa contribueix a una gran difusió d’informació, intercanvi de coneixements, intercanvi de continguts entre professors o usuaris de la xarxa.

En resum pensem que els podcast és un recurs útil en qualsevol àmbit de l’educació i en qualsevol edat.
 e">

PDI Pissarres Digitals Interactives

PISSARRES DIGITALS INTERACTIVES
Una eina del segle XXI

Gràcies a l’activitat proposada el passat 30 d’octubre sobre les pissarres digitals interactives hem descobert la gran utilitat que pot arribar a tenir aquesta eina a les aules i el gran ventall de possibilitats que ofereix al mestre a l’hora d’impartir la classe, ja que, per exemple, es poden combinar diferents elements multimèdia com vídeo i pissarra convencional, de manera que, quan s’està projectant el vídeo, el mestre pot intervenir en ell i destacar els elements més importants. A més permet la intervenció directa del alumne amb les diferents aplicacions de les quals la eina disposa, fent la tasca educativa més dinàmica i divertida per l’alumne.

Vistes algunes de les avantatges d’aquesta eina, també hauríem de destacar els pocs inconvenients que té. En primer lloc, la pissarra depèn de l’electricitat, per tant en qualsevol moment en que aquesta última pateixi algun problema l’eina es pot veure afectada. Un altre dels grans inconvenients que hem trobat, és que, actualment, ni els centres ni els mestres estan totalment preparats per adoptar-les i això pot generar un gran nombre d’inconvenients a l’aula. En conclusió, creiem que es molt positiva la incorporació de les pissarres digitals a les aules, però com a eina complementària, mai deixant de banda els materials tradicionals. 

Aquí us deixem l'enllaç d'un vídeo interessant sobre l'implantació de pissares digitals interactives a les aules!!

Portàtils i pissares digitals interactives a les aules

INTERNET SEGURA I CIBERASSETJAMENT

Amb el visionat del vídeo hem arribat a diverses conclusions sobre la manipulació d’informació privada a la xarxa.

El vídeo reflecteix bastant bé la realitat que viuen moltes persones actualment, gran part menors d’edat.

Pensem que aquest, és un fet que afecta psicològicament a la persona, víctima de la manipulació de la seva imatge en xarxa. Finalment aquesta manipulació acaba afectant greument a la vida personal i privada de la persona en qüestió, i més quan es dona en edats a les quals són molt vulnerables a les crítiques de les altres persones i moltes vegades no estan preparats psicològicament per encaixar la situació que estan patint.

El paper de l’entorn, tant familiar com escolar, és importantíssim en el procés educatiu del nen o nena i és un factor clau. Els educadors i els familiars haurien de complir amb la tasca de conscienciació dels perills en què l’infant s’exposa en el moment que entra a la xarxa. Considerem que el diàleg és molt important per a que s’estableixi un vincle de confiança en el qual l’infant pugui sentir-se còmode per explicar com es desenvolupa dins la xarxa. Tot i això considerem que és important fer un seguiment de l’activitat que el nen o adolescent realitza a internet.

El context educatiu, és a dir tant la família com els educadors han d’intentar que l’infant prengui consciència que el respecte cap als altres, és un factor que s’ha de tenir molt en compte a l’hora d’utilitzar les xarxes socials i que certes actuacions poden provocar greus problemes psicològics, emocionals etc.

Respecte a la seguretat a internet hem de dir que ens hem assabentat del greu problema que suposa les tecnologies per al desenvolupament de l’assetjament.

Tots som conscients dels problemes de “bullying” que es donen a les escoles, instituts etc. Però aquest és un problema que s’ha vist agreujat per les tecnologies i la difusió d’aquestes.

Hem après que el bullying no només es troba a les escoles i centres educatius, sinó que a través de la xarxa es dóna a gran escala i amb una ràpida difusió, per tant augmenta el grau de maltractament perquè les agressions són accessibles a un públic molt més ampli el que fa que la víctima empitjori el seu estat psicològic i es tanqui en sí mateixa, per vergonya, per por etc.

Hem descobert moltes pàgines web que ofereixen ajuda a les persones víctimes del “ciber-bullying” i a víctimes d’altres maltractaments, pornografia, assetjament escolar etc. Aquestes pàgines no només ofereixen ajuda o suport a les víctimes, sinó també a les famílies i als professionals, proporcionant un ampli ventall de recursos per a evitar i poder afrontar situacions d’aquest tipus.

Considerem que aquest tipus de pàgines que fomenten la seguretat a internet, són molt útils i de gran ajuda per a persones víctimes d’assetjament de qualsevol tipus. Ja que proporcionen un accés fàcil a tothom, conserven l’anonimat i per tant a la víctima li pot resultar més fàcil reconèixer el problema i buscar ajuda.

Malgrat tot la xarxa no és negativa si se’n fa un bon ús, és un recurs que obre moltes portes, per això és important que s’ensenyi com utilitzar-les correctament. 

Internet sin acoso

Recursos ajuda seguretat internet

CIBERASSETJAMENT

Presentació CIBERASSETJAMENT i respecte a la

xarxa per a infants i adolescents

                          

 

                       

Ciberassetjament

View more presentations from educajocs.